Школьный музей

ПРОГРАММА

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОРИКО - КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ

МБОУ «Болдыревская ООШ»

Обоснование программы

Потеря уровня нравственности, краеведческая и историческая безграмотность, отстранение многих родителей от участия в школьной жизни ребёнка, участившиеся теракты – это лишь некоторые негативные черты современного Российского общества. Школа является основной инстанцией современной действительности способной нести в общество воспитательный заряд против перечисленных пороков. В последнее время интерес к истории родного края усилился

Одним из компонентов воспитательной системы школьного образования является работа своего краеведческого музея, ведущего реальную патриотическую, историко-культурную, нравственную и другую воспитательную деятельность.

Роль и значение школьных музеев возрастает в связи с необходимостью реализации государственной и региональной программы по патриотическому воспитанию молодёжи.
Краеведческий музей Болдыревской основной общеобразовательной школы имеет большую историю, со сложившимися традициями.

Запланированная деятельность несет в себе не только экскурсии по музею, но и достаточно широкий спектр воспитательной, общественной, хозяйственной и другой деятельности.

Работа совета музея представляет собой ядро патриотического самоуправления в школе.

В ближайших планах музея, обмен опытом с другими школьными музеями района .

Главной целью создания музея было оказание помощи учителям и классным руководителям в проведении уроков и классных часов.

Исходя из конкретной педагогической ситуации, можно на основе историко-краеведческого материала создать благоприятные условия для гармоничного развития личности ребенка, обеспечивая ему возможность самопознания, самоопределения и самореализации в таких сферах школьной деятельности как познавательная, здоровьесберегающая, культурная и досуговая. Знакомство с музейными коллекциями стимулирует сопереживание, эмоционально обогащает духовный мир детей и подростков, учит пониманию прекрасного, способствует гуманизации образования.

Историко-краеведческий музей школы является центром воспитательной деятельности по историко-краеведческому воспитанию. Школьный музей это творческое сотрудничество учителей и учеников, он является хранителем и продолжателем лучших традиций школы в историко-краеведческом направлении. Музей воспитывает у учащихся уважение к прошлому своей Родины, своего района, села. Учащиеся стремятся к сохранению исторического наследия, желанию видеть свою «малую Родину» богатой и неповторимой. Связывая в ходе поисковой работы разные поколения, музей пробуждает в подростках чувство милосердия к старшим, ветеранам труда. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях, происходящих в России.

Целевые установки

В школе создано особое пространство, где учителя реализуют образовательные и культуротворческие программы, экскурсионно-выставочную работу, апробируют музейно-педагогические технологии. Программа деятельности историко-краеведческого музея реализуется в рамках организационной структуры общеобразовательной школы, решает задачи гуманизации и гуманитаризации образования, ориентируясь на общие целевые установки:

  • формирование духовных потребностей ребенка;
  • развитие эмоционально-чувственной сферы личности ребенка;
  • развитие творческих способностей, созидательных качеств личности;
  • воспитание человека гуманитарной культуры;
  • превращение школы из преимущественно просветительского учреждения в центр духовной, нравственной, эстетической культуры.
  • создание оптимальных условий для учителей и учащихся в использовании краеведческого материала при обучении и воспитании;
  • формирование у учащихся исследовательских навыков, научного мышления;
  • развитее умения собирать краеведческий материал, анализировать и выделять главное;
  • развитие навыков работать в группе, выступать на публике, оценивать результаты своей работы.

Музейно-образовательная программа в школе опирается на следующие методологические положения музейной педагогики:

  • актуализация и интерпретация историко-культурного наследия этноса;
  • непрерывное образование культурой (1 – 9 кл.);
  • освоение историко-культурного наследия как личного достояния ребенка (путь от культуры полезности к культуре достоинства);
  • реализация творческих потенций, индивидуальных запросов и потребностей ученика;
  • интеграция (межпредметные связи, частичная и блоковая интеграция, интегративные курсы);
  • использование эффективных технологий обучения (опора на деятельностный, культуротворческий и личностно-ориентированный подходы).

Школьный музей соединяет разные формы внеклассной работы, которые позволяют выделить общую тенденцию: стремление к системности в работе, к массовому приобщению учащихся к истории, искусству, к углубленному изучению предметов, интеграции и творческому развитию отдельной личности.

Школьный историко-краеведческий музей выполняет следующие функции:

  • Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися;
  • Методическая работа с педагогическим коллективом;
  • Координаторская работа с общественными организациями;
  • Организация общешкольных мероприятий, объединяющих усилия учащихся, учителей и родителей.

Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися выражается в поисковых заданиях для классов как разовых, так и перспективных в виде направления поиска на несколько лет, в организации походов и экскурсий, в обобщении историко-краеведческого материала в фондах школьного музея.

Методическая функция музея тесно связана с поисковой и исследовательской и объединяет педколлектив и учащихся в едином деле. На семинарах методического объединения классных руководителей, педсоветах, под руководством заместителя директора по воспитательной работе, руководителя музея, руководителя краеведческого кружка обсуждается план работы школы в историко-краеведческом направлении, заслушивают классных руководителей о работе класса в этом направлении.

Посредством музея создается обратная связь между учеником и учителем, классом и классным руководителем, музей помогает учителю в подборе необходимого материала для тематических классных часов, разрабатывает тематические экскурсии по стендам и экспозициям музея. Кроме того, в музее есть прекрасный материал, необходимый для уроков краеведения, истории, географии. Преподаватели этих предметов используют музей не только при подготовке к урокам, но и могут провести урок в помещении школьного музея.

Музей также координирует связь с общественными организациями района или другого уровня, организуя участие детей в различных конкурсах и смотрах, что обеспечивает полную реализацию способностей учащихся.

Итоги историко-краеведческой работы воплощаются в традиционных общешкольных мероприятиях. Совет музея организует встречи с ветеранами труда, тружениками тыла, заседания краеведческого кружка, экскурсии и беседы в музее.

Наименование музея: «История села»

Профиль музея: «История объекта»

Наименование образовательного учреждения, в котором действует музей:

муниципальное общеобразовательное учреждение «Болдыревская основная общеобразовательная школа»

Почтовый адрес: 346598 Ростовская область, Родионово-несветайский район, хутор Болдыревка, улица Школьная 1.

Телефон: 25-3-68

Дата открытия музея: 1975 год

Руководитель музея: Галицкая Валентина Николаевна.

Деятельность музея

Поисково-исследовательская:

1. -участие в конкурсах, проектах;

2. - поиск новых экспонатов и исторических фактов;

3. - переписка с интересными людьми;

4. - работа с библиотечно-архивными фондами.

Информационно-познавательная:

1. - встречи со знаменитыми и интересными людьми села;

2. - публикации в СМИ заметок о музее и об истории села;

3. - использование музейной информации в учебно-воспитательном процессе школы;

4. - ведение летописи школы и села.

Экскурсионная:

  1. - подготовка экскурсоводов из состава учащихся школы
  2. - проведение экскурсий в музее;

Реставрационно-оформительская:

1. - оформление стендов и витрин;

2. - уход за экспонатами и их реставрация;

3. - ведение документации музея;

4. - открытие новых экспозиций.

Разработано Положение о школьном историко-краеведческом музее, а также должностная инструкция руководителя школьного музея, утвержденные директором школы. Для экскурсоводов были разработаны тексты экскурсий по разным экспозициям. Для учащихся, посещающих музей, разработана инструкция по правилам безопасности для учащихся в помещении музея.

Ожидаемые результаты программы:

Через систему краеведческой работы предполагается воспитать в будущем гражданине России:

  • Чувство гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации;
  • Высокий нравственный и культурный потенциал, способность корректировать свое общение с окружающими в соответствии с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично;
  • Чувство личной ответственности за все происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой, досуговой сферах жизни;
  • Способность к творчеству, потребность в углубленном изучении какой-либо отрасли науки, умение самостоятельно добывать новые знания.

Механизм выполнения программы:

Для решения поставленных задач учитывается то, что школа является социокультурным центром. Из числа учащихся и учителей школы выбирается Совет музея, члены которого собираются не реже одного раза в четверть и выполняют запланированную работу.

В школе выделено помещения для историко-краеведческого музея, на информационном стенде школы всегда можно разместить информацию о работе школьного музея.

Школьный музей может сотрудничать также с библиотекой села. С организациями, находящимися далеко от школы, взаимодействие осуществляется на уровне активного участия в областных и других мероприятиях историко-краеведческой направленности, конференциях, смотрах, экскурсиях. При планировании работы музея учитываются положения о смотрах и конференциях, акциях, тематических недель и месячников как школьного, так и районного и областного уровней.

Особенности методики

В основе программы лежит музейный предмет («вещь»), который становится источником информации, ценностной ориентации, эмоционально-чувственного восприятия. Тематическое планирование экскурсий, уроков, бесед разрабатываются музейным руководителем, руководителем краеведческого кружка совместно с Советом музея в соответствии с содержанием фонда музея. (В нашей школе основной и научно-вспомогательный фонд включает в себя около предметов, на временном хранении за шесть лет побывало около предметов). В методике музейной педагогики ведущей является содержательная сторона. Формирование знаний, умений и навыков выступает не целью, а средством развития личности ребенка. Реализация творческих потенций, индивидуальных запросов и потребностей детей осуществляется в системе дополнительного образования и культуротворческой деятельности. Расширение культурного кругозора учащихся, выбор и определение личных пристрастий происходит в системе внеклассной деятельности. Психолого-педагогические требования к программе, в соответствии со спецификой каждой ступени школьного образования, направлены на развитие личности ребенка.

Участники программы:

Вся воспитательная работа по историческому краеведению строится с учетом возрастного критерия.

Так, в 1-5 классах знакомство с краеведением осуществляется на уровне пассивного восприятия через прослушивание и обсуждение определенных тем, через встречи, экскурсии, а так же посредством игры с музейным предметом в образовательной ситуации. Учащиеся исследуют то, что их окружает, изучают родословную своей семьи, своего дома.

В 6-7 классах используется активное восприятие и участие в историко-краеведческой работе. Учащиеся этих классов готовят небольшие исследовательские работы по родословной своей семьи, изучают экологические проблемы нашего района через экскурсии в музей, выполняют разовые поисковые задания.

Учащиеся 8-9 классов готовят и проводят экскурсии по стендам музея, участвуют в подготовке тематических классных часов по краеведению в младших классах, выполняют поисковые задания в течение длительного времени.

Обеспечение программы

Для осуществления программы школа располагает следующей материальной и научно-методической базой и кадровым обеспечением:

1. Комната-музей

2. Руководитель историко-краеведческой работы, руководитель музея

3. Компьютерный класс и выход в Интернет.

4. Копировальное оборудование.

5. Ученический орган самоуправления.

6. Совет музея.

Однако для полной реализации программы школа не имеет средств для реставрации комнаты – музея, его расширения, для поощрения работы наиболее активных членов Совета музея, для проведения выездных экскурсий в другие районы, г. Ростов- на -Дону.

Позиция ученика в музейно-образовательных программах:
  • позиция созидания;
  • не сторонний наблюдатель, а заинтересованный исследователь;
  • личная ответственность в отношении к прошлому, настоящему и будущему;
  • бережное и уважительное отношение к культурному наследию;
  • от ученика требуется не запоминание всего, а понимание и эмоционально-нравственная оценка.
Позиция учителя (руководителя музея, классного руководителя) в программе:
  • создает условия для познавательной деятельности ребенка;
  • организует общение ребенка с предметным миром культуры (на уроках, во внеклассной работе, работе факультативов и кружков;
  • содействует развитию творческих способностей и формирование культурных потребностей;
  • высоко оценивает оригинальное личное творчество во всех его проявлениях.

Работа в музее должна войти в практику современной школы, стать инновационной структурой внутренней среды школы. Деятельность учителей в школе содействует становлению, образованию и воспитанию личности школьника, нравственно и духовно обогащенного историческим опытом поколений на основе активного использования историко-культурного и природного наследия села, района, школы, и других государственных и общественных музеев.

10:11
16
ADM
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Загрузка...