Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Скачать материалы:

Раздел l. Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе:

1.Федерального закона«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

№273-ФЗ.

2. ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»декабря2010 г. № 1897, С изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г. (Приказ Минобрнауки России N 1644) и 31 декабря 2015 г. (Приказ Минобрнауки РоссииN 1577)

3. Примерной программы по учебным предметам. Русский язык ,5 – 9 классы.М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

4. Примерной программы «Русский язык: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/Л.О. Савчук; под ред. Е.Я. Шмелёвой. -М.: Вентана-Граф, 2013.

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2019-2020 учебный год;

6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)МБОУ "Авиловская СОШ",приказ № 154от 29.06.16г.

7. Учебногоплана МБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020 учебный год

8. Календарного графикаМБОУ «Авиловская СОШ» на 2019 – 2020 учебный год.

Общие цели и задачи основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.

Изучение русского языкав основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития

  • воспитание и уважение к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
  • осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально- этических норм, принятых в обществе;
  • осознание эстетической ценности родного языка;

2) в метапредметном направлении

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;
  • развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
  • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

3) в предметном направлении

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
  • развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
  • овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
  • обогащение активного и потенциального словарного запаса;
  • расширение объёма используемых в речи грамматических средств;
  • совершенствование способности применять приобретённые знания, умения, навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Целями изучения курса русского языка в основной школе являются формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции на основе компетентностного подхода:

1. Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

2.Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как основной знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

3. Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского литературного языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка решаются следующие задачи:

1. Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве, выразительности; обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразовании, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также применять данные знания на практике;

2. Развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевойдеятельности;

3. Формирование и совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков;

4. Формировать умение анализироватьречевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

5. Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Ведущая задача курса русского языка заключается так же и вразвитии школьника, раскрытии его лингвистических способностей и талантов, привитии любви и интереса к языку, формировании навыка грамотного письма, развитии устной и письменной речи.

Программа ориентирована на использование УМК под редакцией _Д.А. Шмелёва.

  • Шмелёв А.Д. , Флоренская Э.А. и др. Русский язык: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./под ред. А.Д.Шмелева.- М.: Вентана-Граф, 2015
  • Русский язык. 6 класс. Приложение к учебнику: Учебные словари и инструкции. Проектные задания. Правила орфографии и пунктуации: приложение к учебнику
  • Савчук Л.О. Русский язык: 6 класс: аудиоприложение к учебнику / М.: Вентана-Граф, 2015

Согласноучебному плану МБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020 учебный годна изучение предмета «Русский язык» в 6 классе отводится 6 часов в неделю.

Программав 6классе рассчитана на 204 часа (34 нед.). Согласно календарному графикуМБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020 уч. годпрограмма будет реализована за 204 часа учебного времени.

Срок реализации рабочей программы 02.09.2019 – 29.05.2020 учебный год.

Раздел II. Планируемые результаты

освоения учебного предмета «Русский язык».

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

  • Речь и речевое общение

Обучающийся научится:

  • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение) в различных ситуациях общения;
  • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
  • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения

    Обучающийся получит возможность научиться:

  • выступать перед аудиторией с небольшим докладом.
    • Речевая деятельность
  • Аудирование.

    Обучающийся научится:

  • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
  • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, комментировать её в устной форме;
  • передавать содержание аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного, сжатого).

    Чтение

    Обучающийся научится:

  • понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
  • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
  • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
  • отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях)
  • Говорение

    Обучающийся научится:

  • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы;
  • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
  • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • выступать перед аудиторией с докладом;
  • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
  • Письмо

    Обучающийся научится:

    создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);

    излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

    соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

    • Текст

    Обучающийсянаучится:

  • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
  • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т. п.;
  • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
  • Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (участие в беседе),
    • Функциональные разновидности языка
  • Обучающийся научится:

  • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (сообщение, как жанр научного стиля;рассказ, беседа, как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание);
  • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
  • Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • различать и анализировать тексты разговорного характера, , тексты художественной литературы
  • готовить выступление, принимать участие в беседах, разговорах, соблюдая нормы речевого поведения;
  • ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

    • Общие сведения о языке

    обучающийся научится:

  • определять различия между литературным языком и диалектами;
  • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

    Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
    • Фонетика и орфоэпия. Графика
  • обучающийся научится:

  • проводить фонетический анализ слова;
  • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
  • Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
  • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
    • Морфемика и словообразование
  • Обучающийсянаучится:

  • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
  • различать изученные способы словообразования;
  • применять знания и умения по морфемике и по словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
  • Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
    • Лексикология и фразеология
  • Обучающийсянаучится:

  • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова,
  • группировать слова по тематическим группам;
  • подбирать к словам синонимы, антонимы;
  • опознавать фразеологические обороты;
  • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
  • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
  • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
  • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
  • Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
    • Морфология
  • Обучающийсянаучится:

    опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы;

    анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

    употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

    применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

    Обучающийсяполучит возможность научиться:

    • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

    • Синтаксис

    Обучающийсянаучится:

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
  • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
  • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

    Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
    • Правописание: орфография и пунктуация
  • Обучающийсянаучится:

  • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма
  • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
  • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
  • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
  • Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
  • ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ И КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

    • Культура речи. Язык и культура

    Обучающийсянаучится:

  • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
  • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
  • Обучающийсяполучит возможность научиться:

  • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
  • Оценка достижений планируемых результатов

    Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

    Оценка устных ответов учащихся

    Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

    1) полноту и правильность ответа,

    2) степень осознанности, понимания изученного,

    3) языковое оформление ответа.

    Отметка «5» ставится, если ученик:

    1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

    2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

    3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

    Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

    Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

    1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

    2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

    3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

    Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

    Отметка «1» не ставится.

    Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

    Оценка диктантов

    При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

    1) на правила, которые не включены в школьную программу;

    2) на еще не изученные правила;

    3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

    4) в передаче авторской пунктуации.

    Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

    К негрубым относятся ошибки:

    1) в исключениях из правил;

    2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

    3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

    4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

    5) в написании ы и и после приставок;

    6)в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

    7)в собственных именах нерусского происхождения;

    8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

    9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

    Необходимо учитывать также повторяемость иоднотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

    Оценка «5» выставляется за

    - безошибочную работу;

    - при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

    Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

    - 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;

    - 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

    - 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;

    - 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

    Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

    - 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

    - 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;

    - 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

    Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

    - до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

    - 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок;

    - 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

    - 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

    Оценка дополнительных заданий при диктанте

    Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

    Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

    Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

    Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

    Оценка контрольного словарного диктанта

    Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

    Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

    Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

    Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

    19:57
    6
    ADM
    RSS
    Нет комментариев. Ваш будет первым!
    Загрузка...