| Уровень общего образования: | Начальное |
| Категория обучающихся: | 1 класс |
| Программа разработана на основе: | - Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Просвещение 2018г
- (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России» (издательствоПросвещение 2018г .),
- Пропись № 1,2,3,4
|
| Учебно – методическое обеспечение: | Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Азбука. В 2-х ч. 1 класс. Ч. 1,2. Просвещение 2018г.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 1 класс Просвещение 2018г(Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России» (издательствоПросвещение 2018г .), Пропись № 1,2,3,4 |
| Объем учебного времени: | В соответствии с Календарным учебным графиком и Учебным недельным планом на 2018-2019 учебный год МБОУ «Большекрепинская СОШ» на изучение предмета «Русский язык» в 1 классе выделено 165 часов в год (5 часов в неделю). Продолжительность учебного года составляет 33 учебных недели, учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе |
| Срок реализации программы: | 2018-2019уч г. |
| Цель изучения предмета: | В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели: познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников; социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предмета. |
| Реализация практической части программы: | Реализация практической части программы: выполнение практических заданий на каждом уроке. Формы контроля: устные или письменные; фронтальные, групповые или индивидуальные; итоговые, промежуточные, текущие, тематические. В рабочей программе прописаны также часы, отводимые учителем в соответствии с программой, на изучение регионального компонента; основные технологии, формы и методы, применяемые при обучении; учебно- методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса; дополнительная литература. |
| Формы контроля: | - Устный опрос (позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся.Эта форма применяется для текущего и тематического учета.)
- Письменный контроль (позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно. Используется письменный контроль знаний учащихся в целях диагностики умения применять знания в учебной практике и осуществляется в виде диктантов, контрольных, проверочных и самостоятельных работ, тестов, рефератов.)
- Зачет. (проводится для определения достижения конечных результатов обучения по определенной теме каждым учащимся. Перед началом изучения материала учащиеся знакомятся с перечнем вопросов и обязательных задач по теме, а также дополнительными вопросами и задачами. Необходимость такого тематического контроля обусловлена тем, что для каждого ученика характерен определенный темп овладения учебным материалом. А потому обычные контрольные работы, в которых трудно учесть должным образом индивидуальные особенности учащихся, могут оказаться недостаточными для того, чтобы судить, достигнуты ли планируемые результаты обучения.
|