Рабочая программа по английскому языку для 5-7 классов

Скачать материалы:

Требованияк уровню подготовки по английскому языку для выпускникаосновной школы.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные результаты:

У выпускника основной школы будут сформированы

  • российская гражданская идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; • развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
  • Выпускник получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;
  • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
  • компетентности в реализации основ гражданскойидентичности в поступках и деятельности;
  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учётапозиций участников дилеммы, ориентации на их мотивыи чувства; устойчивое следование в поведении моральнымнормам и этическим требованиям;
  • эмпатии как осознанного понимания и сопереживаниячувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
  • Регулятивные:

    Выпускник научится:

    определять цель учебной деятельности (возможно с помощью учителя) и самостоятельно искать средства ее осуществления;

    обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе ≪мозгового штурма≫ под руководством учителя;

    составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

    оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

    критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

    Выпускник получит возможность научиться:

  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
  • построению жизненных планов во временной перспективе;
  • при планировании достижения целей самостоятельнои адекватно учитывать условия и средства их достижения;
  • выделять альтернативные способы достижения целии выбирать наиболее эффективный способ;
  • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
  • адекватно оценивать объективную трудностькак меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
  • адекватно оценивать свои возможности достиженияцели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
  • основам саморегуляции эмоциональных состояний;
  • прилагать волевые усилия и преодолевать трудностии препятствия на пути достижения целей.
  • Познавательные:

    Выпускник научится:

    самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

    выполнять универсальные логические действия:

    — анализ (выделение признаков),

    — синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

    — выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

    — устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

    — выстраивать логическую цепь рассуждений,

    — относить объекты к известным понятиям;

    преобразовывать информацию из одной формы в другую:

    — обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

    — составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов).

    Выпускник получит возможность научиться:

  • основам рефлексивного чтения;
  • ставить проблему, аргументировать её актуальность;
  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
  • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
  • организовывать исследование с целью проверки гипотез;
  • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
  • Коммуникативные:

    Выпускник научится:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
  • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
  • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
  • основам коммуникативной рефлексии;
  • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
  • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней
  • Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • продуктивно разрешать конфликты на основе учётаинтересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместнойдеятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • брать на себя инициативу в организации совместногодействия (деловое лидерство);
  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
  • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссиии аргументировать свою позицию, владеть монологическойи диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
  • следовать морально-этическим и психологическимпринципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого,адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказыватьпомощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процесседостижения общей цели совместной деятельности;
  • устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
  • в совместной деятельности чётко формулироватьцели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
  • Предметные планируемые результаты.

    Говорение. Диалогическая речь

    Выпускник научится:

    вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка.

    Выпускник получит возможность научиться:

    вести диалог-обмен мнениями1;

    брать и давать интервью;

    вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

    Говорение. Монологическая речь

    Выпускник научится:

    строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые

    слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

    описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

    давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

    передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

    описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

    Выпускник получит возможность научиться:

    делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

    комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

    кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

    кратко высказываться с опорой на нелинейный текст(таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

    кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

    Аудирование

    Выпускник научится:

    воспринимать на слух и понимать основное содержание не-

    сложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

    воспринимать на слух и понимать значимую/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некотороеколичество неизученных языковых явлений.

    Выпускник получит возможность научиться:

    выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

    использовать контекстуальную или языковую догадку привосприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

    Чтение

    Выпускник научится:

    читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

    читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,значимую/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

    читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

    Выпускник получит возможность научиться:

    устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

    восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

    Письменная речь

    Выпускник научится:

    заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

    писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

    писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.

    (объёмом 100—120 слов, включая адрес - 9 класс

    объёмом 80—100 слов, включая адрес - 8 класс

    объёмом 60—80 слов, включая адрес – 5 - 7 класс);

    писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

    Выпускник получит возможность научиться:

    делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

    писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

    составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

    кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

    писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

    3.5. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

    Орфография и пунктуация

    Выпускник научится:

    правильно писать изученные слова;

    правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

    расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

    Выпускник получит возможность научиться:

    сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

    Фонетическая сторона речи

    Выпускник научится:

    различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучае-

    мого иностранного языка;

    соблюдать правильное ударение в изученных словах;

    различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

    членить предложение на смысловые группы;

    адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

    Выпускник получит возможность научиться:

    выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

    различать британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

    Лексическая сторона речи

    Выпускник научится:

    узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

    употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

    соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

    распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики

    основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

    распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

    Выпускник получит возможность научиться:

    распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики

    основной школы;

    знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

    распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;

    распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

    распознавать и употреблять в речи различные средства связи для обеспечения целостности текста (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last etc.);

    использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).

    Грамматическая сторона речи

    Выпускник научится:

    оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;

    распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

    распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

    распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

    распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

    распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

    распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

    использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

    распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French.);

    распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

    распознавать и употреблять в речи существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

    распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределённые и их производные, относительные, вопросительные;

    распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

    распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

    распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

    распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

    распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

    распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

    распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

    распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

    Выпускник получит возможность научиться:

    распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

    распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

    распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

    распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

    распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; stop talking;

    распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me… to do something; to look/feel/be happy;

    распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

    распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

    распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

    распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

    распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) безразличения их функций и употреблять их в речи;

    распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I + существительное» (a playing child) и «Причастие II + существительное» (a written poem).

    СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

    Выпускник научится:

    употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речево-

    го этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

    представлять родную страну и культуру на английском языке;

    понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

    Выпускник получит возможность научиться:

    использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

    находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

    КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

    Выпускник научится:

    выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

    Выпускник получит возможность научиться:

    использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

    пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

    Содержание учебного предмета.

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

    Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

    Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

    Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

    Содержание обучения включает следующие компоненты:

    1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

    2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

    — речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

    — языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

    — социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

    — учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

    — компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

    ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    ФГОС ООО предусматривает достижение планируемых результатов трёх групп: личностных, метапредметных и предметных.

    Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а свидетельствует об эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательной организации.

    Согласно ФГОС ООО и ПООП ООО основными объектами оценки метапредметных результатов являются:

    -способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

    -способность к сотрудничеству и коммуникации;

    - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

    - способность и готовность к использованию информационно-коммуникативных технологий в целях обучения и разви-

    тия;

    - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

    Оценка метапредметных результатов проводится на основе выполнения проектно-исследовательской деятельности, использования информационно-коммуникативных технологий, обучения в сотрудничестве (в малых ибольших группах), рефлексии.

    Объектом текущей оценки являются предметные планируемые результаты. В соответствии с рубриками предметного содержания речи, обозначенными в ПООП ООО итоговому контролю подлежат:

    Аудирование 1 четверть

    Чтение 2 четверть

    Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

    Говорение. Диалогическая речь 3 четверть

    Говорение. Монологическая речь 4 четверть

    Письменная речь в течение года

    Лексическая сторона речи и грамматическая сторона речи в конце года.

    Содержание контрольных работ соответствует требованиям спецификации контрольных измерительных материалов.

    11:33
    4
    ADM
    RSS
    Нет комментариев. Ваш будет первым!
    Загрузка...