Рабочая программа по литературе для 5 класса

Скачать материалы:

Раздел l. Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе:

1.Федерального закона«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

№ 273-ФЗ.

2. ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»декабря2010 г. № 1897, С изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г. (Приказ Минобрнауки России N 1644) и 31 декабря 2015 г. (Приказ Минобрнауки РоссииN 1577)

3. Примерной программы по учебным предметам. Литература ,5 – 9 классы.М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

4.Программы курса «Литература». 5—9 классы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин. М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. (Инновационная школа).

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством просвещения РФ (приказ № 345 от 28 декабря 2018 г.)

6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)МБОУ "Авиловская СОШ",приказ № 154от 29.06.16 г.

7. Учебного плана МБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020учебный год

8. Календарного графикаМБОУ «Авиловская СОШ» на 2019 - 2020 учебный год.

Общие цели и задачи основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.

Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

Основой литературы как учебной дисциплины является чтение и изучение художественных произведений. Теоретико- и историко- литературные знания, знания о языке художественных произведений служат средством постижения учащимися литературы, поэтому в программу включены выдающиеся произведения художественной литературы, историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия.

Для формирования творческого освоения родной культуры в программу включены произведения писателей Донского края (региональный компонент).

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует проявлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейший качеств развитой личности.

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

  • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
    • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
    • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
    • поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
    • овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
    • овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
    • использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевого самосовершенствования.
  • Программа соответствует учебнику «Литература» : учебник для 5 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. / авт.-сост. Г. С. Меркин. – 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2017. – (Инновационная школа).

    Согласно учебному плану МБОУ «Авиловская СОШ»на 2019-2020 учебный год на изучение литературыв 5 классеотводится 3 часа в неделю. Календарный графикМБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020 учебный год предусматривает 34 учебные недели, что соответствует 102 часам. Программапо литературе в 5 классе будет реализована за 100 часов за счет уплотнения материалапри изучении разделов «Из устного народного творчества» и «Из литературы XX века»

    Срок реализации рабочей программы со 02.09.19г. по 29.05.20г.

    Раздел II. Планируемые предметные результаты освоения

    учебного предмета «Литература».

    Личностные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    • уважительно относиться к русской литературе, к культурам других народов;
    • различать основные нравственно-эстетические понятия.
    • выражать положительное отношение к процессу познания.
    • понимать значение литературы в процессе получения школьного образования.

    Ученик получит возможность научиться:

    • Понимать литературу как одну из основных национально-культурных и мировых ценностей.
    • Оценивать свои и чужие поступки.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    • Удерживать цель деятельности до получения её результата.
    • Анализу достижения цели.

    Ученик получит возможность научиться:

    • Самостоятельно ставить новые учебные цели, задачи.
    • Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
    • Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    • Осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.
    • Понимать модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях.
    • Осуществлять синтез как составление целого из его частей.
    • Проводить сравнение и классификацию по заданным основаниям (критериям).
    • Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
    • Обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

    Ученик получит возможность научиться:

    • Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
    • Умению смыслового восприятия текста.
    • Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Ученик научится:

    • Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
    • Формулировать собственное мнение и аргументацию.
    • Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека.

    Предметные результаты состоят в следующем:

    1. в познавательной сфере:

    • понимание ключевых проблем изученных произведений устного народного творчества, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв. и зарубежной литературы;
    • понимание связи произведений с эпохой их написания;
    • умение анализировать литературное произведение, определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять их;
    • определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка;

    2. в ценностно-ориентационной сфере:

    • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
    • формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
    • понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

    3. в коммуникативной сфере:

    • восприятие на слух литературных произведений, чтение и восприятие;
    • умение пересказывать прозаические произведения их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, создавать устные монологические высказывания разного типа;
    • написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы;

    4.в эстетической сфере:

    • понимание образной природы литературы, как явления словесного искусства; формирование эстетического вкуса;
    • понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

    Система оценки планируемых результатов

    • Оценка устных ответов.

    При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

    • знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
    • умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
    • понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
    • знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
    • умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
    • уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

    При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

    Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

    Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

    Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

    Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

    • Оценка сочинений.

    Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

    С помощью сочинений проверяются:

    а) умение раскрыть тему;

    б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

    в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

    Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

    Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

    • соответствие работы ученика теме и основной мысли;
    • полнота раскрытия темы;
    • правильность фактического материала;
    • последовательность изложения.

    При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

    • разнообразие словаря и грамматического строя речи;
    • стилевое единство и выразительность речи;
    • число речевых недочетов.

    Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

    20:17
    6
    ADM
    RSS
    Нет комментариев. Ваш будет первым!
    Загрузка...