Советы психолога. ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.

Советы психолога

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Понятие «готовность ребенка к школе» — комплексное, многогранное и охватывает все сферы жизни ребенка. В зависимости от понимания сущности, структуры и компонентов готовности ребенка к обучению выявляются ее основные критерии и параметры.

Советы психолога.

Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и с 6, и с 7 лет. Наблюдения физиологов, психологов и педагогов показывают, что среди первоклассников есть дети, которые в силу индивидуальных психофизиологических особенностей трудно адаптируются к новым для них условиям, лишь частично справляются (или не справляются вовсе) с режимом работы и учебной программой. При традиционной системе обучения из этих детей, как правило, формируются отстающие и второгодники. Традиционная система образования не способна обеспечить соответствующий уровень развития и для детей, обладающих психофизиологическими и интеллектуальными возможностями для обучения и развития на более высоком уровне сложности.

Необходимо понимать, школа – очень серьезный, переломный этап для ребенка. Это и существенное изменение привычного образа жизни, и новые нагрузки, напряженный умственный труд, ограничение движений.

Ребенок, привыкший много играть, много двигаться, вынужден длительное время проводить за партой. Резко сокращается время отдыха, прогулок, возрастают эмоциональные нагрузки. Первокласснику нужно привыкнуть к новому коллективу, к требованиям учителя, к необходимости усидчиво и целенаправленно работать. Безусловно, для детей 7-летнего, а тем более 6-летнего возраста это большой труд и, как показывает практика, для многих малышей непосильный.

Понятно, что больной, ослабленный, быстро утомляющийся ребенок столкнется в школе с большими трудностями. И будет поздно, если родители обратят внимание на состояние здоровья сына или дочери лишь тогда, когда оно резко ухудшиться, когда малыш «сорвется» от непосильной нагрузки. Сохранить здоровье своего ребенка – основная обязанность родителей.

Уже давно доказано, что здоровье ребенка во многом зависит от эмоционального и психического состояния матери во время беременности. Имеет значение все – и волнения, связанные, например, с учебой, экзаменами, бытовой неустроенностью, отношениями с мужем, родителями и т.д.. Неудивительно, в результате маминых «нервов» малыши в течение первого года жизни бывают очень беспокойными, крикливыми, не спят ночами, плохо едят, медленно прибавляют в весе, отстают в развитии. Часто болеющего ребенка (даже простудными заболеваниями) отличишь сразу. Ребенок обычно бледен, малоактивен, ослаблен, плаксив. У него может быть длительное повышение температуры, плохой сон, снижение аппетита, быстрая утомляемость. Такие дети зачастую отстают в физическом и психическом развитии.

Частые заболевания, значительно снижают функциональные возможности организма ребенка, создает фон для развития других, нередко хронических заболеваний, для повышенной утомляемости, низкой умственной работоспособности, нарушений поведения и, как следствие, низкой успеваемости.

Особую группу составляют дети с нарушением нервно-психического состояния. У них чаще всего возникают в школе различные проблемы, они проявляются еще в детском возрасте, доставляя много хлопот родителям. Они через чур живые, их невозможно удержать на одном месте, заставить внимательно слушать, усердно заниматься каким-нибудь делом. Они плаксивы, раздражительны, суетливы, драчливы, постоянно кричат, при малейшей неудаче обижаются, плачут, даже пуская в ход кулаки. Родители и воспитатели выбиваются из сил, требуя послушания, но, видя, что все напрасно, вынуждены признаться в собственном бессилии.

Или наоборот – застенчивые до пугливости, нерешительные, робкие.

Такие дети, еще не начав выполнять задание, пасуют, оправдываясь, что оно «очень трудное», «вокруг шумят», «голова болит». Всегда виноват кто-то другой. Очень часто эти дети плохо спят, бояться темноты, у них отмечаются тики (подергивание век), ночное недержание мочи, различные вредные привычки (касание ногтей, покашливание и т.п.). Зачастую родители неправильно понимают и оценивают, а порой и не обращают внимания на подобные состояния ребенка. Не понимая истинных причин, родители, естественно, не всегда верно выбирают и тактику своего поведения, и тактику воздействия на ребенка. Опыт показывает, что частые наказания, окрики, желание настоять на своем во что бы то ни стало в подобных случаях не помогают, а только провоцируют ухудшение состояния ребенка. Лишь ваше хладнокровие и выдержка помогут ребенку остыть, упокоиться. Не использовать жесткие меры, они лишь озлобят ребенка. Прежде чем наказывать, обвинять его, строго требовать подчинения, необходимо разобраться – не связано ли его поведение с нарушением здоровья и не требуется ли помощь врача.

Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важны и навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки и зрительно-двигательная координация.

11:08
8
ADM
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Загрузка...