Конспект вводного урока русского языка в 5 классе

Скачать материалы:

Конспект вводного урока русского языка в 5 классе

Учебник:

Название раздела: Вводный урок.

Тема урока: «Родной язык».

Тип урока: урок открытияновых знаний.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

  • Цель урока:Воспитывать любовь к родному языку, обеспечить формирование представления о значимости русского языка, ценностного отношения к нему.

Целевые установкиурока (задачи):

  • Метапредметные: использование разных видов чтения (выборочное, ознакомительное, изучающее), умение анализировать, выделять главное, сравнивать,систематизировать, выдвигать гипотезы, аргументировать собственную точку зрения, формулировать выводы; умение работать в группе.
  • Предметные (образовательные): знакомство со значениями слов “речь”, “язык”, развивать умение отличать значения данных слов в контексте; способствовать формированию представления о связи языка и культуры народа, формирование навыка работы со словарём.
  • Личностные: воспитание чувства любви к родине, уважительногоотношение к родному языку, осознания учащимися эстетической ценности русского языка.

Формируемые УУД:

  • Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, структурирование знаний;
  • Личностные УУД: установление учащимися связи между целью деятельности и её мотивом, самоопределение;
  • Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы;

4.Коммуникативные УУД: Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Оборудование: выставка словарей: несколько томов из “Словаря современного русского литературного языка”, “Толковый словарь живого великорусского языка” В.И.Даля (несколько томов), “Толковый словарь русского языка” С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.

Ход урока.

1.Организационный этап. Учитель обращается к учащимся: Здравствуйте, девочки и мальчики. Теперь вы пятиклассники и я вас поздравляю. Давайте с вами немного поиграем, тем самым я смогу вас всех лучше узнать, ведь вас так много, вы все такие красивые и наверняка очень умные, я думаю, что с вами будет интересно и весело.

Игра «Откроем сердца друг другу»

Каждый игрок получает жетон в форме сердечка, на котором он пишет свое имя. Ведущий идет со шляпой по кругу. Игроки громко называют свои имена и опускают сердечки в шляпу. После этого ведущий второй раз проходит по кругу. Теперь задача игроков – достать из шляпы одно из сердечек, прочитать вслух написанное на нем имя, вспомнить того, кому оно принадлежит, и отдать его хозяину.

Учитель: Давайте начнем с вами наш первый урок.С этого урока мы будем встречаться с вами часто на уроках русского языка и литературы.

2.Мотивация учебной деятельности (определение учащимися темы и цели урока).

Отгадайте загадку:

Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. (Язык).

Учитель: Задумывались ли вы над тем, что такое язык?

Один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы читаете книгу, газету, журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов (устно или письменно) человек выражает свои мысли и передает их другим. И это происходит, благодаря языку.

Давайте обратимся к “Толковому словарю русского языка” С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой, в который мы с вами будем заглядывать почти на каждом уроке, и выясним все понятия данного слова.

Слово “язык” многозначное:

  • Язык – подвижный мышечный орган вкуса, помещающийся в полости рта. Он показал мне язык.
  • Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся орудием общений, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык. Славянские языки.
  • Совокупность средств выражения в словесном творчестве (стиль). Язык Пушкина. Язык писателей.
  • Речь, способность говорить и общаться. Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.
  • Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Язык пчел. Язык животных. Язык дорожных знаков.
  • Переносное. То, что выражает, объясняет собой что-нибудь (о предметах и явлениях). Язык фактов. Язык танца.
  • Переносное. Пленный, захваченный для получения нужных сведений. (разговорное). Взять, привести языка.
  • Переносное. Язык пламени

Заполните схему «Что такое язык?»

Учитель. Назовите синоним слову «язык»

Оказывается, слово “речь” тоже многозначное. Заглянем в словарную статью.

  • Способность говорить, говорение. Владеть речью. Дар речи.
  • Разновидности или стили языка. Устная и письменная речь.
  • Звучащий язык. Русская речь музыкальна.
  • Разговор. Беседа. Умные речи приятно слушать.
  • Публичное выступление. Выступать с речью.

Учитель предлагает учащимся составить предложения или словосочетания со словами «язык» и «речь».

Учитель, используя ПК, показывает слайды с изображением природы России. После просмотрапредлагает учащимся составить ассоциативный ряд, который возник у них при просмотре презентации (предполагаемые ассоциации: родина, Россия, Отчизна, родная природа, родной край).

Следующий этапработы – в группе: найти однокоренные слова (родной, родина, природа), выделить ключевое слово («Родина») и составить к нему кластер, ответив на вопрос: что объединяет всех людей, считающих Россию своей Родиной?

любят её- РОДИНА -родились в России

гордятся ею-- говорят на русском языке

Учитель акцентирует внимание учащихся на одном из важнейших критериев: способности общаться и понимать друг друга. Учащиеся приходят к выводу, что на данном уроке речь пойдет не просто о языке, а о родном языке (записывают тему урока в тетрадь).

Учитель предлагает сформулировать понятие «родной»:

  • язык, который знаешь с детства,
  • язык, на котором ты общаешься с окружающими,
  • язык, на котором говорят твои родные и близкие,
  • язык, на котором говорит русский народ.

Цель формулируется после вопроса, заданного учителем: для чего нужно изучать русский язык?

Для мотивации показывается ролик «Почему мы так говорим?», после чего обучающиеся делают вывод о том, что знать русский язык нужно, чтобы постичь богатство, красоту языка, чтобы тебя понимали).

3.Актуализация знаний.

Учитель. У нас есть святыня – русский язык. Век за веком шёл своим неповторимым историческим путём русский народ. И во все времена его неизменным «спутником» был русский язык. Менялись века, обычаи, нравы, формы устройства и психология, претерпевал изменения и язык народа. И всё же на протяжении тысячелетий он оставался всё тем же русским языком. Языком, на котором говорили Великий князь Киевский Владимир (Красно Солнышко), Ломоносов и Радищев, Пушкин и Лермонтов, Есенин и Чехов.

С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с языком. С детства люди впитывают родную речь, узнают новые слова и выражения. Всюду необходимо глубокое знание родного языка, умение ясно и ярко выражать свои мысли.

Учитель предлагает ученикам прослушать два высказывания о языке и выполнить задание упражнения.

Выбрать пословицы, касающиеся темы урока.

Язык без костей.

  • Учение - свет, неученье – тьма.
  • За твоим языком не поспеешь и босиком.
  • Без труда не выловишь и рыбки из пруда.
    Без русского языка не сколотишь и сапога.
  • Доброе молчанье лучше худого ворчанья.
  • Живое слово дороже мертвой буквы.
  • Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.
  • Язык до Киева доведет.
  • Красна птица пером, а речь - словом.
  • Готовь сани летом, а телегу зимой.
  • Хорошие речи и слушать приятно.
  • Терпенье и труд – всё перетрут.
  • С умным разговориться, что меду напиться.
  • Доброе слово может исцелить, а злое – покалечить.
  • Слово не воробей, вылетишь – не поймаешь.

4.«Открытие нового знания».

Учитель организует деятельность по самостоятельному изучению новой темы – групповая работа. Задание общее для всех групп: прочитать текст, подумать, о чем рассказывается в каждой части текста, затем привести доказательства к утверждениям.

Самая большая ценность народа - это язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения - только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит.

Если мы замечаем манеру человека себя держать, его походку, его поведение и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека - гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

Итак, есть язык народа, как показатель его культуры, и язык отдельного человека, как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа.

(Д. Лихачёв)

5.Первичное закрепление.

Работа учащихся в группе. Затем – выступление каждой группы, сопоставление собственной позиции с точкой зрения одноклассников.

6. Включение в систему знаний.

Учитель: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками», - писалИ.С. Тургенев. Что значит «беречь язык»?

От кого его беречь? Разве у языка есть враги?

(Ответы учащихся: слова-паразиты (пустышки), сленг, бранные слова, матерная брань).

Кадры из фильма «Двенадцать стульев»

Учитель: Давайте будем следить за своей речью, не будем разрушать себя и своё будущее. Помните слова И.С. Тургенева: «Берегите чистоту языка, как святыню. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас».

7.Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Учащимся предлагается вспомнить цель урока (значимость русского языка как носителя духовной памяти народа, необходимость изучения русского языка). Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего понравилось? Что осталось непонятным? Остались ли какие-то вопросы или вы хотели бы о чём-то спросить?

Проявить ученикам творчество и выразить свое отношение к изучаемой теме «Родной язык» поможет написание мини-сочинения с использованием различных определений слова «язык»

(можно подобрать текст с пропусками и предложить учащимся его «раскрасить» по-своему, вставив определения слова «язык»)

8. Задание на дом (информация, инструктаж по его выполнению).

Подберите высказывания писателей о русском языке (1-2), спишите их, определите основную мысль.

15:48
2
ADM
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Загрузка...