Конспект открытого урока по литературе в 8 классе по теме "Поэзия подвига"

Скачать материалы:

МБОУ «БОЛЬШЕКРЕПИНСКАЯ СОШ»

Конспект открытого урока по литературе в 8 классе по теме "Поэзия подвига".

Учитель Чуприна И.Н.

Вид урока: урок усвоения нового материала.

Тип урока: урок-пресс-конференция.

Тема урока: «Поэзия подвига».

Эпиграф: Прошла война, прошла страда.

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!

А.Т.Твардовский

Цели учащихся:

- узнать о роли литературы в годы Великой Отечественной войны;

- познакомиться с творчеством молодых поэтов-фронтовиков, услышать их страстные, полные любви к родине и ненависти к врагам стихи;

- выяснить, в чем причина постоянного внимания современных поэтов к событиям Великой Отечественной войны.

Цели учителя:

- формировать представление о поэзии Великой Отечественной войны, знакомить с творчеством писателей и поэтов-фронтовиков (обучающая);

- развитие сенсорной сферы учащихся (развивающая);

- формировать глубоко патриотичное отношение к родине (воспитывающая).

План урока:

Содержание этапов урокаМетоды и формы работы
1. ОргмоментПриветствие
2. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знанийГрупповая форма организации познавательной деятельности учащихся
3. Этап усвоения новых знанийГрупповая форма организации познавательной деятельности учащихся
4. Этап закрепления новых знанийГрупповая форма организации познавательной деятельности учащихся
5. Этап информирования о домашнем задании и инструкции по его выполнению
Подготовка к уроку:Учащиеся;1. Должны подготовить рассказ о творчестве одного из поэтов, выучить наизусть любое стихотворение, ответить на вопросы: «Чем волнуют стихи о ВОВ?», «Какое стихотворение вызвало особый интерес?»

2.Два ученика оформляют газету со стихотворениями и фрагментами сочинений учащихся на военную тему.

3. Два ученика готовят выставку книг и сборников стихов о ВОВ.

4.Два ученика - «журналисты» - пишут небольшие статьи, которые зачитываются в конце урока.

5. Три ученика - «корреспонденты» - готовят интересные вопросы по теме, которые просматривает учитель; вопросы адресованы разным группам учащихся.

Учитель:

1.Готовит записи песен о войне, портреты и фотографии поэтов огненных лет и поэтов-современников, пишущих о войне.

2. Проводит предварительную беседу с учащимися с целью выяснения, какие произведения о ВОВ знакомы им, рекомендовать дополнительную литературу для домашнего чтения.

3. Распределить учащихся заранее по творческим группам:

1-я группа - «специалисты-исследователи» - изучает поэзию военного и послевоенного времени, готовит краткие сообщения о К.Симонове, А.Твардовском, А.Суркове.

2-я группа - «литераторы» - знакомится с творчеством молодых лириков, отдавших жизнь за родину: Муса Джалиль, Павел Коган, Н.Майоров.

3-я группа - «литераторы» - изучает творчество Э.Асадова, Ю.Друниной, В.Высоцкого, Б.Окуджавы.

Ход урока:

1. Оргмомент. (Предкоммуникативный). На доске -тема урока: «Поэзия подвига». Учитель: Мы проводим пресс-конференцию на тему «Поэзия подвига», на которой присутствуют «корреспонденты», а также гости.

На вопросы «корреспондентов» ответят специалисты-исследователи поэзии ВОВ, они сидят за столиком № 1.

Разрешите представить сидящих за столом № 2 исследователей творчества молодых поэтов.

Стол № 3 - поклонники и исследователи творчества Ю.Друниной, Э.Асадова, В.Высоцкого, Б.Окуджавы.

Стол 4-оформители пресс-конференции.

Стол 5 - «журналисты».

Стол б-представители библиотеки, которые выступят сегодня с обзором литературы по теме.

2. Начало пресс-конференции. (Коммуникативный). (Тихо звучит песня на слова В.Лебедева-Кумача «Священная война», затем громче... После припева музыка смолкает) Учитель:

- Прошли десятилетия с тех пор, как отгремели последние залпы ВОВ, но память людская хранит подвиги, совершавшиеся день за днем все долгие годы войны. Память о событиях военной поры, изменивших ход истории, не уходит. Священная российская земля -вечная свидетельница бессмертного подвига воинов, отстоявших честь и независимость родины. Русские люди совершали подвиги в Ленинграде, на Курской дуге, под Москвой, на Волге, на священной сталинградской земле. О защитниках написаны романы, повести, очерки, огромное количество стихов и песен.

Литература, поэзия -это «голос героической души русского народа». Время войны - время, спрессованное по преимуществу. Год его приравнивался к десятилетию мирной жизни. Закономерно, что и поэзия, глубоко выразившая то время, - это поэзия особой насыщенности, особой спрессованности. Спрессованности не столько батального, сколько человеческого - в смысле раздумий и переживаний. (Продолжает звучать песня «Священная война»).

-Эта песня заставит вспомнить, что война -страшное испытание для всего народа. Поэты и писатели с честью выполнили свой патриотический долг.

«Корреспонденты» задают вопросы, на которые

Учащиеся задают вопросы,
отвечают учащиеся 1-й и 2-й групп.подготовленные заранее
- Сколько писателей и поэтов было на фронте?(диалог).
- Какую роль играла в те суровые годы войны поэзия?Устные ответы учащихся.
- Расскажите о А.Суркове, К.Симонове, А.Твардовском.Сообщения учащихся о жизни и
Какие стихи о войне взволновали вас? Прочтите их.творчестве указанных авторов
(К.Симонов «Жди меня», «Ты помнишь, Алеша, дороги(монолог).
Смоленщины...».Выразительное чтение
А.Сурков «Бьется в тесной печурке огонь».наизусть.
А.Твардовский «Рассказ танкиста» (отрывок).
- Какая же тема военных лет, по-вашему, сталаУстные ответы учащихся
центральной?(диалог)
- Кто главный герой этой поэзии?
Учитель:
- Хочу отметить, что в стихотворениях и песнях,
написанных в самые первые недели войны, уже звучала
уверенность в победе. А.Толстой, Михаил Исаковский,
Алексей Сурков и другие писатели и поэты ничуть не
сомневались, что враг будет разгромлен, Родина
освобождена от фашистов.
(Звучит песня Михаила Исаковского «Огонек»).Слушание песни.
- Хотелось бы узнать о молодых лириках огненных лет, оСообщения учащихся о поэтах,
тех, у кого все было впереди...погибших в годы ВОВ.
(сообщения учащихся, сидящих за 2 столом, о поэтах(монолог)
М.Джалиле, П.Когане, Н.Майорове; чтениеВыразительное чтение.
стихотворений «Мои песни», «Варварство» Мусы
Джалиля).
Учитель:
- Какой заряд эмоциональности живет в этих
произведениях! Главное, чем волнуют эти
стихотворения, - правда, редкая, почти, рискованная
простота рассказа, однако выливающаяся в интонацию,
которая добирается до самой души.
«Корреспонденты» задают вопросы, на которыеУчащиеся задают вопросы
отвечают «исследователи», сидящие за 3 столом.(диалог).
- Прошло много лет после окончания войны. ПочемуУстные ответы учащихся.
ВОВ продолжает владеть сердцами людей?
- Чем объяснить столь большой интерес нашей
литературы к военной теме?
- Расскажите о произведениях Ю.Друниной, Э.Асадова.Сообщения учащихся о
Б.Окуджавы. Какие произведения этих поэтовтворчестве современных
взволновали вас? Прочтите их.поэтов.
«Исследователи»:
- Особо хочется сказать о стихотворении Э.АсадоваЧтение наизусть. Анализ текста
«Реквием страны». В нем щемящая боль за Россию(определение тропов)
сегодняшнюю.
Скажи мне: что с тобой, моя страна?
С какой сползать нам новой преисподней,
Когда на рынках продают сегодня
Знамена и кресты, и ордена?!... (Чтение стихотворений Ю.Друниной, Б.Окуджавы, В.Высоцкого). Представители библиотеки проводят обзор литературыВыступления по данной теме (монолог) Составление публицистического текста, выразительное чтение.
по данной теме. «Журналисты» зачитывают заметки, статьи, написанные заранее.
3. Подведение итогов урока (посткоммуникативный) Учитель: - Тема Великой Отечественной войны остается одной из ведущих тем в литературе на современном этапе. Но поэзия возвращается к событиям войны, и не только для того, чтобы вновь и вновь показывать трудный путь нашего народа, но и для того, чтобы опыт прошлого защитил от катастрофических событий в будущем.Монолог учителя
4. Домашнее задание.Подготовьте оглавление к сборникам стихов «Поэты о Великой Отечественной войне» и напишите к нему предисловие.
15:49
2
ADM
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Загрузка...