Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов

Скачать материалы:

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012г.№273-ФЗ.
  • Федеральный государственный образовательный стандарт(второго поколения)
  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
  • Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9 классы.М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
  • Программы Обществознание. 5-9 кл. Рабочие программы / Боголюбов(ФГОС)Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М. «Просвещение»2014 г.
  • Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)МБОУ "Авиловская СОШ", приказ № 154 от29.06.2016 г.
  • Календарный графикМБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020 учебный год
  • Учебный план МБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020 учебный год

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений. Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

5 класс : Учебник «Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф.Издательство «Просвещение» 2014г.

6 класс: Учебник «Обществознание». 6 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф.Издательство «Просвещение» 2015 г.

7 класс: Учебник "Обществознание"7 классЛ. Н. Боголюбов,Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2016 г.

8 класс: Учебник "Обществознание"8 классЛ. Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н. И. Городецкая– М.: Просвещение, 2017 г.

9 класс: Учебник «Обществознание» 9 класс Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. М.: "Просвещение", 2018 г.

Также данная программа написана с использованием научных,научно-методических и методических рекомендаций:

1.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. -М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

3.Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

Учебник «Обществознание. 5 класс» под редакцией Боголюбова Л.Н., Л. Ф. Ивановой рассчитан на 14 параграфов, «Обществознание 6 класс» рассчитан на 12 параграфов, «Обществознание 7 класс» рассчитан на 17 параграфов, «Обществознание 8 класс» рассчитан на 28 параграфов, «Обществознание 9 класс» рассчитан на 23 параграфа. Резерв времени предлагается использовать на методическую проработку содержания курса. Заключительные уроки по каждой теме могут быть проведены с применением специальных рубрик учебника.

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час, таким образом в 5 классе- 34 часа;в 6 классе – 34 часа, в 7 классе - 34 часа, в 8 классе - 34 часа, в 9 классе - 34 часа. Согласно учебному плану МБОУ «Авиловской СОШ» на 2018-2019 учебный год, курс «Обществознание» в 5 классе находится в вариативной части плана, курс «Обществознание» в 6, 7, 8, 9 классе находится в инвариантной части учебного плана школы. На изучение тем регионального содержания отводится 10 % учебного времени.

Сроки реализации программы:2019-2020 учебный год.

Раздел 2

«Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса»

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологическийдиктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам , решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в следующих сферах:

познавательной:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
  • знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
  • умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной:

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

трудовой:

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической:

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной:

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;
  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
  • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Требования к уровню подготовкив конце:5-го класса по обществознанию

Ученик научится:

  • Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.
  • Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);
  • Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

Ученик получит возможность научиться:

  • Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
  • Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделкии т.п.).

Требования к уровню подготовкив конце 6-го класса по обществознанию:

Ученик научится:

  • Вмодельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
  • Характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
  • Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
  • Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

Ученик получит возможность научиться:

  • Описывать основные социальные роли подростка;
  • Описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

Требования к уровню подготовкив конце 7-го класса по обществознанию:

Ученик научится:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической реальности;

Ученик получит возможность научиться:

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (материалы СМИ, учебный текст и др.), различать в социальной информации факты и мнения;
  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов;

Требования к уровню подготовкив конце 8-го класса по обществознанию:

Ученик научится:

  • понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
  • понимать сущность общества как формы совместной деятельности людей;
  • понимать содержание и значение социальных норм, регулирующих общественныеотношения.
  • понимать общество как форму жизнедеятельности людей; основные сферыобщественной жизни; социальную структуру общества; социальные роли; этническиегруппы; межнациональные отношения; социальные конфликты; основные вызовы иугрозы ХХI века; семью как малую группу; брак; неполную семью; отношения междупоколениями;
  • объяснять: взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни;многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; сущность социальнойответственности; пути разрешения социальных конфликтов; причины и опасностьмеждународного терроризма; социальную значимость здорового образа жизни; опасностьнаркомании и алкоголизма для человека и общества; роль политики в жизни общества;принцип разделения властей; особенности развития демократии в современном мире;опасность политического экстремизма; возможности получения общего ипрофессионального образования в Российской Федерации; значение науки в жизнисовременного общества; роль права в жизни общества и государства; взаимосвязь права игосударства;
  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальныхотношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельностилюдей в различных сферах;
  • сравнивать понятия «солидарность», «лояльность», «толерантность»; «социальныеценности» и «социальные нормы»; формальные и неформальные группы; органыгосударственной власти и местного самоуправления; выборы и референдум; политическиепартии и движения; большие и малые социальные группы; отношения, регулируемыеправом и другими социальными нормами на примерах конкретных ситуаций; видыправоотношений, правонарушений и юридической ответственности; полномочия высшихорганов законодательной, исполнительной и судебной власти; сферу компетенции судов,правоохранительных органов; спрос и потребности, формы собственности, формыторговли, выгоды и трудности предпринимательской деятельности, а также работы понайму, малое предпринимательство и индивидуальную трудовую деятельность, формызаработной платы, формы сбережения граждан.

Ученик получит возможность научиться:

  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной

жизни, с опорой на экономические знания;

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
  • анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя.

Требования к уровню подготовкив конце 9-го класса по обществознанию:

Ученик научится:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

- наиспользование элементов причинно-следственного анализа;

- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиски извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Ученик получит возможность научиться:

-характеризовать личность в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической, правововй культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- анализировать знания обэкономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- формировать опытприменения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданскойи общественной деятельности в межличностных отношениях, отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотношения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законами и содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Приоритетныеформыконтроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихсяпо предмету (согласно учебному плану);

установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока,терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Формы и средства контроля

Текущий контрользнаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов,подготовкипрезентаций, рефератов, устных ответов

Изучениеразделов завершаетсяповторительно-обобщающими уроками (в форме тестирования, работы с документами).

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Оценкаиндивидуального проекта

1.Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

2.Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

3. Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции.

4. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

5.Критерии оценки проектной работы:

5.1.Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

5.2.Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

5.3.Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

5.4.Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

5.5. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.

По каждому критерию вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

Портфолио обучающегося как метод оценки

Портфолио - наиболее адекватный метод интегральной (накопительной) оценки. Портфолио (портфель достижений) сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в исторической и обществоведческой областях. В состав Портфолио каждого ребенка для характеристики сторон, связанных с его/ее учебной деятельностью, входят:

1) подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений творчества, рефлексии. Такими работами (в рамках обсуждаемых предметов) могут быть, исходя из различных учебных задач, ситуаций, учебных и проверочных материалов, как минимум следующие:

  • выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-исследованиям и выполненным проектам по истории;
  • 2) систематизированные материалы текущей оценки:

  • оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов выполнения отдельных видов работ;
  • результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и результаты тематического тестирования;
  • выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся;
  • 3) материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ.

    Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию

    (устный, письменный ответ)

    Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся илиэкзаменующийсяв полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

    - логично, развернуто излагать содержание вопроса, в которомпродемонстрировано умение описать то илииное общественное явление или процесс;

    - сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

    - делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

    - сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

    - применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

    - оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

    - раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;

    Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся илиэкзаменующийся

    - продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

    - верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

    - продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

    - не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

    - дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

    - дал ответы на уточняющие вопросы.

    Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся илиэкзаменующийся

    - демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

    - делает элементарные выводы;

    -путается в терминах;

    - не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

    -не может аргументировать собственную позицию;

    - затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

    -справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

    Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся илиэкзаменующийся

    - не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

    - не раскрыл проблему;

    - представил информацию не в контексте задания;

    -или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).

    20:38
    10
    ADM
    RSS
    Нет комментариев. Ваш будет первым!
    Загрузка...