Аннотация к рабочей программе по немецкому языку 11

Аннотация к рабочей программе по немецкому языку

Автор рабочей программы: Терникова Светлана Николаевна

Уровень общего образования:среднее
Категория обучающихся:11 класс
Программа разработана на основе:Программа разработана на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03..2004 г. № 1089); Программы общеобразовательных учреждений Москва, «Просвещение»,2009, авторы И.Л. Бим , М.А. Лытаева. Преподавание ведется по учебно-методическому комплекту под руководством И. Л.Бим«Немецкий язык» для 10-11 классов.
Учебно – методическое обеспечение:Немецкий язык.11 класс:учеб.для общеобразоват.организаций:базовый уровень И.Л.Бим, И.Л. Рыжова, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева. -3-е издание. –М.:Просвещение,2016.
Объем учебного времени:102 часа
Срок реализации программы:2018 – 2019 учебный год
Цель изучения предмета:В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования и воспитания цель обучения предполагает:*дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции школьников в единстве ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций;

* развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью;

* формирование способности к самооценке через наблюдение за собственным продвижением к планируемым результатам, к личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии.

Языковая компетенция.

Несколько расширить, закрепить и систематизировать языковые знания и навыки, а именно:

*орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

*слухопроизносительные навыки;

*лексическую и грамматическую стороны речи.

Работа над лексической стороной речи:

- систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах:

- повторение и овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, реплики- клише речевого этикета (80- 90 ЛЕ в 10 классе и 80 ЛЕ в 11 классе);

- некоторое расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,. Новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Работа над грамматической стороной речи:

-продуктивное овладение гр. Явлениями, которые раньше были усвоены рецептивно, и коммуникативно ориентированную систематизацию грамматического материала, изученного в основной школе, в частности систематизация всех форм Passiv (Präsens, Präteritum,Perfekt,Plusqumperfekt, Futurum Passiv), Passiv с модальными глаголами;

-активизацию и систематизацию всех форм придаточных предложений;

- активизацию и систематизацию знаний о сложносочиненном предложении;

- усвоение Partizip 1, 2 в роли определения, распространенного определения;

- распознавание в тексте форм Konjuktiv и перевод их на русский язык.

Речевая компетенция

а) расширение предметного содержания применительно к социально- бытовой, учебно- трудовой и социально- культурной сферам общения:

б) развитие всех видов иноязычной речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма) и их совершенствование в целях достижения в конце базового курса обученияпорогового уровня коммуникативной компетенции (В1 – в терминах Совета Европы).

Говорение

Диалогическая речь. Все виды диалога: диалог – расспрос, диалог – обмен сообщениями, мнениями, диалог – побуждение, а также диалоги смешанного типа на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Монологическая речь. Разные виды монолога: рассказ, описание, деловое сообщение, рассуждение (в том числе характеристика). Для это важно развитие следующих умений:

  • Рассказывать о себе, о своем окружении, своих планах на будущее;
  • Описывать особенности жизни и культуры своей страны и странах изучаемого языка;
  • Делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по изученной теме/ проблеме;
  • Рассуждать о фактах/ событиях (характеризовать их), приводя аргументы.

Аудирование

предусматриваетразвитие умений:

  • Понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического характера на наиболее актуальные для подростков темы;
  • Выборочно понимать нужную информацию в прагматических текстах ( рекламе, объявлениях);
  • Относительно полно понимать собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Чтение

Виды чтения:

- ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений (обзоров, репортажей), отрывков из произведений худ. Литературы, публикаций научно- познавательного характера;

- изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации, (рецептов. Инструкций, статистических данных и т.д.)

- просмотровое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/ интересующей информации из газетного текста, проспекта, программы радио- и телепередач.

Письменная речь

Умения: -писать личные письма;

- заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография, резюме);

- составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Реализация практической части программы:8 ч.
Формы контроля:Проектная деятельность - 2 ч., тест – 2 ч, контрольные работы - 4
10:09
8
ADM
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Загрузка...