Программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего обр

Скачать материалы:

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Нормативно-правовые документы, положенные в основу программы:

Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании»,

Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

В соответствии с требованиями Стандарта Концепция и Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся являются ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования.

Концептуальные положения

Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, средствами массовой информации, искусства, культуры и спорта. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно‑нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни и в сфере дополнительного образования.

Полноценное духовно‑нравственное воспитание и развитие,не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях, а открывает перед ним возможности для нравственного поступка.

Духовно‑нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Духовно‑нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают всё учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся осуществляется на основе программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся, котораяявляется составной частью основной образовательной программы образовательного учреждения.

В основу этой Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:

создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую ирегиональную специфику;

формирование у обучающегося активной деятельностной позиции.

Программа содержит задачи, принципы, направления, ценностные установки, виды и формы занятий (воспитательные мероприятия), планируемые результаты, контроль степени реализации программы.

Пояснительная записка

Цель:

Духовно-нравственное развитие личности в контексте становления гражданской идентичности личности.

Задачи

Воспитывать у учащихся основы гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Развивать нравственные чувства и формировать этическое сознание.

Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

Формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.

Формировать ценностное отношение к природе, окружающей среде.

Формировать ценностного отношения к прекрасному, формировать представление об эстетических идеалах и ценностях.

Принципы:

Принцип ориентации на идеал.

Аксиологический принцип.

Принцип следования нравственному примеру.

Принцип идентификации (персонификации).

Принцип диалогического общения.

Принцип полисубъектности воспитания.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.

Принцип целостности картины мира.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей.

Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты

НаправлениеЦенностные установкиПланируемые результаты
1Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.-сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;- учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища

2Развитие нравственных чувств и этического сознания.нравственный выбор; жизнь и ее смысл; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважениеравноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;- учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;- учащиеся уважительноотносятся к традиционным религиям;

- учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

3Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.уважение к труду; творчество и созидание;стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.- сформировано ценностное отношение к труду (в том числе учебному) и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;- учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;- учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

- учащиеся осознают приоритетнравственных основ труда, творчества, создания нового;

- учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- учащиеся имеют потребности и начальные умения выражать себя в различных видах творческой деятельности;

- учащиеся мотивированы к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4Формирование ценностного отношения к здоровью издоровому образу жизни.здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,нервно-психическое и социально-психологическое.- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;- учащиеся имеют элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;- учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

5Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).родная земля; заповедная природа; планетаЗемля; экологическое сознание.- учащиеся имеют ценностное отношение к природе;- учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6Формирование ценностного отношения к прекрасному,формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).красота; гармония; духовный мир человека;эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.- у учащихся есть первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; в поведении, поступках людей;- у учащихся есть• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

- у учащихся есть первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

- учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

5. Содержание программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся начальной школы (направления, задачи, виды и формы занятий с учащимися)

НаправлениеЗадачиВиды и формы занятий(воспитательные мероприятия ОУ)
1Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.- сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;- сформировать представления о символах государства;- сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможности участия граждан в общественном управлении;

- сформировать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

- развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

- сформировать уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

- сформировать ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

- сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

- сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

- развивать интерес к важнейшим событиям в жизни России,

- мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

- воспитывать уважение к защитникам Родины;

- развивать умение отвечать за свои поступки.

- классные часы:«Государственная символика РФ»«Государственная символика стран СНГ»

«Что такое патриотизм?»

«Картины прошлого нашей страны. Славяне»

«Мы такие разные – мы такие похожие»

«Права ребёнка в новом веке»

«Москва – столица нашей Родины»

«Моя родословная»

«Тепло родного очага»

Традиции «Тихого Дона»

«Защитник Родины –повинность или воинская честь»

- творческие конкурсы, фестивали, праздники:

«Русь, Россия, Родина моя...»

«Моя малая родина – моё село…»

«Моя родословная» - конкурс проектов

«Праздник языков»

«Рыцарский турнир», посвященный празднику 23 февраля

«Великой Победе посвящается»

- экскурсии

- краеведческая работа

- просмотр кинофильмов

-сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания:

«Я – гражданин России»

«На что имеем право»

- презентации:

«Наш класс»

«Наши добрые дела»

«Интересные люди нашего села»

- изучения вариативных учебных дисциплин:

«Доноведение»

«Народоведение»

- встречи с ветеранами и военнослужащими

2Формирование нравственных чувств и этического сознания.- сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;- сформировать представления о правилах поведения;- сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;

- развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

- классные часы:«Добро и зло вокруг нас»«Давайте будем вежливыми»

«Порадовать близких – как это просто»

«Без друга в жизни туго»

«Дружба – чудесное слово»

«Как не прослыть неприятным человеком»

«Что помогает душе расти?»

«Как воспитать в себе сдержанность»

«Самооценка и взаимооценка как способ познания себя и других»

«Не пара пустяков эта обидная кличка»

- театральные постановки:

«В царстве вежливости и доброты»


- литературно-музыкальные композиции:

«Интонация в различных видах искусства»

«Русская духовная музыка»

«Л. Н. Толстой и музыка»

- художественные выставки

-- уроки этики

- акции благотворительности, милосердия

- праздники:

«Практикум доброты и вежливости. Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений»

«Зажги звезду добра»

Литературный ринг «О дружбе, доброте и отзывчивости»

«День пожилого человека»

«День матери»

«Папа, мама, я – дружная семья»

«Здравствуй, Батюшка-Покров!»

«Филиппов день – сельский праздник»

«Крещенские чтения»

«Деревенские посиделки»

«Масленица»

«Пасхальный благовест» (фольклорные посиделки)

«День славянской письменности»

3Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.- сформировать первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;- сформировать элементарные представления о профессиях;

- - сформировать элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

- сформировать первоначальные навыки коллективной работы, в том

числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

- развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным

вещам

- классные часы:«Терпенье и труд всё перетрут»«Как быть прилежным и старательным»

«Ты – ученик»

«Все профессии нужны, все профессии важны»

«Когда лень – всё идёт через пень»

«Уроки Золушки»

«Встречают по одёжке»

- экскурсии на производственные предприятия

- встречи с представителями разных профессий

- презентации:

«Труд наших родных»

- город мастеров (изготовление игрушек, книжек-раскладушек для ребят детского сада)

- трудовые акции

4Формирование ценностного отношения к здоровью издоровому образу жизни.- сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);-- сформировать элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

- сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

- сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

- формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.

- классные часы:«Режим дня – основа жизни человека»«Чистота – залог здоровья»

«Вредные привычки»

«Хорошее здоровье превыше всего»

«Глаза – главные помощники человека»

- праздники, конкурсные состязания:

«Друзья Мойдодыра»

«Основы безопасности»

«Здоровый образ жизни»

«Путешествие в страну Здоровья»

«Знатоки спорта»

- прогулки на природе для укрепления своего здоровья:

«День здоровья»

«Мой весёлый звонкий мяч»

- урокфизической культуры

- спортивные секции

- подвижные игры

-туристические походы

- спортивные соревнования:

«Весёлые старты»

«Папа, мама, я – спортивная семья»

6. Контроль степени реализации программы

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатовприобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями, родителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

На первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о ценностях.

Второй уровень результатовполучение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне семьи, класса, образовательного учреждения, в которых ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатовполучение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становитсягражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

На втором-третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно- ориентированной социально значимой деятельности.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

В процессе оценки достижения трех уровней воспитательных результатов используются разнообразные методы и формы контроля, взаимно дополняющие друг друга:

- наблюдение;

- опрос (беседа, анкетирование, интервьюирование) всех участников образовательного процесса;

- самооценка и оценка уровня реализации социально-значимых проектов учащихся;

- мониторинг результатов деятельности учащихся;

- самооценка и оценка степени активности учащихся;

Результаты деятельности учащихся накапливаются в портфеле достижений.

11:21
19
ADM
RSS
Нет комментариев. Ваш будет первым!
Загрузка...