Рабочая программа по русскому языку для 2-3 классов

Скачать материалы:
rp-rus-23.docx

«Пояснительная записка».

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

№273-ФЗ.

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»декабря2010 г. № 1897

3. Примерная программа начального общего образования по учебным предметам:«Русский язык» Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой. (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.4класс. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2012.)

4.Рабочая программа (ФГОС):«Русский язык» Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой. (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа.4класс. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2012.)

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2017-2018 учебный год;

6. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)МБОУ "Авиловская СОШ", приказ №154 от 29.06.2016г

7. Учебный план МБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020учебный год

8. Календарный графикМБОУ «Авиловская СОШ» на 2019- 2020 учебный год

Цели и задачи образования:

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    • Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    • В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим

    школьным предмета.

    Используемое УМК «Планета Знаний»

    .Желтовская Л.Я. Русский язык.2класс: учеб.для четырёхлетней нач. шк. : в 2 ч. – М.: АСТ «Астрель», 2017г.;

    .Желтовская Л.Я. Русский язык: рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику Л.Я. Желтовской «Русский язык» 2 класс.-М.: АСТ «Астрель», 2017 г

    Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, Дидактический материал «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику «Русский язык» 2 класс.- М., АСТ, Астрель, 2017 г

    Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. «Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык». - М., АСТ, Астрель 2017 г

    .Желтовская Л.Я. Русский язык.3класс: учеб.для четырёхлетней нач. шк. : в 2 ч. – М.: АСТ «Астрель», 2017г.;

    .Желтовская Л.Я. Русский язык: рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику Л.Я. Желтовской «Русский язык» 3 класс.-М.: АСТ «Астрель», 2017 г

    Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, Дидактический материал «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику «Русский язык» 3 класс.- М., АСТ, Астрель, 2017 г

    Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. «Обучение в3 классе по учебнику «Русский язык». - М., АСТ, Астрель 2017 г

    Сроки реализации рабочей программы

    В школьном базисном учебном плане на изучение русского языка во 2 на 2019-2020 учебный год выделено 5 часов в неделю, в 3 классе на 2019-2020 учебный годвыделено 4 часа в неделю. Общее количество часов во 2 классе – 170, в 3 классе – 136 часов.. Программа рассчитана на учащихся2-го и 3-го классов. Срок ее реализации 2019 – 2020 учебный год (с 01.09.17 по 25.05.18). Календарно-тематическое планирование составлено с учётом реального календарного времени, годового календарного учебного плана и расписания МБОУ «Авиловская СОШ» на 2019-2020 учебный год.

    Планируемыерезультаты освоения учебного предмета.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

    К концу 2 класса

    ЛИЧНОСТНЫЕ

    У учащихся будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;
  • понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
  • осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как к родному;
  • адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

    • Учащиеся получат возможность для формирования:

  • чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности

    • русского слова;

  • осознания русского языка как основного средства общения народов России;
  • осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;
  • восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;
  • понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить,

    • доказывать и т.д.).

    ПРЕДМЕТНЫЕ

    Учащиеся научатся:

  • осознавать слово как главное средство языка;
  • осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
  • различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);
  • использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
  • использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации

    • (в словарях и др.);

  • производить звукобуквенный анализ слов простой слоговой структуры;
  • соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
  • различать родственные (однокоренные) слова;
  • осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);
  • осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);
  • применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);
  • определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
  • осознавать признаки текста как более объёмного высказывания (несколько предложений, объединённых одной

    • темой и связанных друг с другом);

  • каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать

    • тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 40–45 слов, писать под диктовку тексты в 35–40 слов.

    Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
  • оценивать уместность использования слов в тексте;
  • использовать осознанно употребление частей речи в предложении;
  • устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами;
  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки;
  • излагать содержание исходных текстов в 40–55 слов, создавать тексты /сочинения/ в 4–8 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

    • МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

    Регулятивные

    Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать своё рабочее место;
  • понимать цель выполняемых действий;
  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;
  • понимать важность планирования работы;
  • осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);
  • выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциям учителя;
  • осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

    • Учащиеся получат возможность научиться:

  • оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
  • в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
  • намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
  • объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
  • осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;
  • оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения.

    • Познавательные

    Учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
  • ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;
  • использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
  • строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;
  • находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);
  • владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

    • Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;
  • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
  • прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);
  • находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;
  • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
  • владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

    • Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

  • выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;
  • уметь слышать, точно реагировать на реплики;
  • понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

    • Учащиеся получат возможность научиться:

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);
  • озаглавливать текст;
  • задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить).
  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной

    • деятельности (под руководством учителя).

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАССА

    ЛИЧНОСТНЫЕ

    У учащихся будут сформированы:

    • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;
    • понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
    • понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка);
    • осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;
    • восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа, находят своё отражение в языке;
    • внимание к мелодичности народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов) ;
    • положительной мотивации к изучению русского языка как средства, важного для жизни человека, познавательный интерес к изучению разных типов предложений, позволяющих решать разные коммуникативные задачи (передавать информацию, просить, доказывать и т.д.)

    Учащиеся получат возможность для формирования:

    • осознания русского языка как основного средства мышления и общения;
    • восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимания связи развития языка с развитием культуры и общества;
    • понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимания к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;
    • внимания к мелодичности народной звучащей речи;
    • стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
    • положительной мотивации и познавательного интереса к изучению курса русского языка.

    ПРЕДМЕТНЫЕ

    Учащиеся научатся:

    • осознавать слово, предложение как главные средства языка;
    • использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
    • использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);
    • различать родственные (однокоренные) слова и формы слов;
    • осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;
    • осознавать основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);
    • осознанно использовать для отрицания частицу НЕ;
    • осознавать роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в назначении — назвать предмет, явление;
    • осознавать признаки и назначение предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность, речевая задача);
    • находить главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды) при анализе предложений и употреблять разные члены предложения при создании собственного высказывания;
    • анализировать (производить разбор) словосочетаний, простых предложений;
    • вычленять общие способы решения орфографических задач и использовать их при письме;
    • применять правила правописания (в объёме содержания курса 3 класса);
    • определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;
    • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
    • подбирать примеры с определённой орфограммой;
    • каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65- 70 слов, писать под диктовку тексты в 60-65 слов; излагать содержание исходных текстов в 60-75 слов.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • производить звуко-буквенный, морфемный, морфологический анализы слов;
    • соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);
    • использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;
    • оценивать уместность использования слов в тексте, подбирать точные слова при выражении своих мыслей и чувств;
    • дифференцировать предложения по цели высказывания, по силе выраженного чувства, по строению (простое, сложное );
    • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных рабо max;
    • распознавать типы текстов по их назначению: по вествование, описание, рассуждение;
    • создавать тексты /сочинения/ в 8-12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

    Регулятивные

    Учащиеся научатся:

    • осознавать цели и задачи раздела курса;
    • в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;
    • адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
    • намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;
    • объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;
    • осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
    • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
    • планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;
    • осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
    • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
    • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
    • осуществлять само-и взаимопроверку работ;
    • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах );
    • использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот;
    • находить, анализировать, сравнивать, характеризо вать единицы языка: звуки, части слова, части речи, виды предложений, типы текстов;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений

    Познавательные

    Учащиеся научатся:

    • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;
    • выделять существенную информацию из читаемых текстов;
    • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
    • находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);
    • владеть общим способом проверки безударных гласных, способом проверки «труднопроверяемых " орфограмм (словом с историческим корнем).

    Учащиеся получат возможность научиться:

    .осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

    • преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
    • находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложения, типы текстов;
    • осуществлять синтез как составление целого из частей (составления текстов).

    Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

    • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);
    • прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана); озаглавливать текст;
    • задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;
    • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить)
    • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
    • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
    • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

    Учащиеся получат возможность научиться:

    • участвовать в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения );
    • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
    • понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста;
    • подробно воспроизводить содержание текста с опорой на план (составленный самостоятельно);

    адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (извинения, пожелания, побуждения других к действию).

    Виды и формы контроля

    Текущий, письмо под диктовку, самостоятельная работа, диктант, самооценка, взаимооценка.

    Виды письменных работ, которые используются в 3классе:

    диктанты: тематический, контрольный, словарный, выборочный, зрительный, предупредительный, объяснительный, словарный ; контрольное списывание; письмо по памяти; творческие работы: изложение, сочинение; диктанты (свободный и творческий); тесты.

    Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.

    Каждый раздел завершается проверочнымизаданиями «Проверочные работы» и «Школа Грамотея», где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля. Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта. Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.

    авиловская сош, мбоу авиловская сош, сайт авиловской школы
    —
    18:53
    12
    ADM
    RSS
    Нет комментариев. Ваш будет первым!
    Загрузка...